【题干】案例：
初三学生王某，平时学习很好，每次考试各科成绩都在90分以上，学习名列前茅。初三上学期期中考试后，王某各科平均成绩只有67分。班主任李老师向王某本人询问原因，他承认自己这学期迷恋上了网络游戏，平时作业也有抄袭现象。李老师听了以后十分生气，当即把王某叫到办公室，采用了她惯用的对待犯有错误学生的教育方法，让学生面壁站立思过2小时。后来这事被校长知道了，校长对李老师进行了批评，请她以后不要这样做，并说：现在许多学校意外事故的发生都是由于教师对学生惩罚引起的，惩罚教育在现实教育中已经没有市场了，学校宁可要安宁，也不要通过这种方式取得的好成绩。
请结合正确运用惩罚法的要求，分析这位老师和校长的观点与做法。
【参考答案】
惩罚作为一种消极的或者负强化的方式，在教育活动中使人们产生一种十分矛盾的心态。一方面体罚等惩罚方式被广泛否定和禁止，因为它不符合现代教育尊重学生的基本民主精神；另一方面，许多教育理论和实践工作者也都认识到了惩罚所具有的教育性。所以，正如奖励并不必然就构成教育性的方法一样 ，惩罚也并不必然与教育性无缘。问题的关键在于我们如何使用惩罚手段。正确运用惩罚手段应当注意的基本问题有：
（1）惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。必须让学生认识问题所在，认识惩罚手段所实际寄寓的教师的爱心、善意与尊重。在学生已经认识错误所在并决定不再重犯时应免于处罚。
（2）惩罚应当合情合理、公平、准确，要避免那种主观和武断的惩罚。
（3）惩罚与对学生的尊重相结合。一方面惩罚强度必须足以警醒学生；另一方面，惩罚又必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上真正的伤害。
（4）惩罚的灵活性。不能刻板地使用惩罚手段，一是惩罚的形式多样化；二是因对象 而异使用不同的惩罚。李老师不分析王某的具体情况，在王某承认错误的情况下，依然盲目让王某面壁思过，既收不到良好的教育效果，也伤害了学生的自尊。因此李老师的做法不正确。另一方面惩罚运用得当，也能成为很好的教育方法。校长为了安宁摒弃一切惩罚的说法也是错误的，同时也是对学生不负责任的一种体现。对犯错误的同学，应合理运用惩罚手段，帮助其健康全面发展。
