安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：“齐风俗，一民心”反映了德育的 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：德育的个体性功能的本质体现与最高境界是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：认为智力因素主要由一般因素和特殊因素组成的学者是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：提出“教育无目的"理论的是美国教育家 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：马克思主义经典作家所说的“人的全面发展”的内涵是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：社会本位教育目的论的代表人物是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：神学教育目的论的代表人物是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：教育活动的依据和评判标准、出发点与归宿是 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：教育制度是独立于个体之外的，是面向整个教育系统而言的。这说明教育制度具有 2021-11-05

安徽成人自考本科《教育学原理》单元综合测试二：我国第一个真正意义上的现代学制是 2021-11-05